Kunstig intelligens (KI), og særligt sprogmodeller som ChatGPT, har siden november måned 2022 fyldt enormt meget i mediebilledet, og særligt fremkomsten af netop ChatGPT er blevet beskrevet som et teknologisk fremskridt på højde med elektricitetens fremkomst og af nogen spået til at revolutionere verden som vi kender den på samme måde internettets fremkomst.
Indenfor uddannelsesverdenen, herunder på UC SYD, var de første implikationer bekymringer for snyd og plagiering i forbindelse med eksaminer og skriftlige afleveringer. Det seneste års agile udvikling inden for feltet har imidlertid også åbnet mange potentialer (og relevante bekymringer) for brug, også indenfor uddannelsesverdenen, og vi skal som uddannelsesinstitution væk fra en snæver forbudslogik til en mere omfavnende tilgang med et kritisk og etisk blik.
Man kunne med ovenstående ”hype” foranlediges til at tro, at KI er noget helt nyt, men det er ikke tilfældet. KI har i mange år været anvendt inden for en bred vifte af offentlige sektorer, i professionerne og i det private. Fx vil studerende på sundhedsuddannelserne møde teknologien mange steder i deres profession, da den er fremragende til mønstergodkendelse (fx billede-diagnostik) og KI anvendes allerede som en ”intelligent alarmcentralshjælper”, der lytter med ved 112 opkald, for tidligt at opspore potentielle hjertestop, ligesom KI er allestedsnærværende på sociale medier, streamingtjenester og online indkøbsportaler i den opmærksomhedskapitalistiske og kuraterede kamp, der føres her.
Derfor bliver vi på UC SYD også nødt til at forholde os proaktivt til teknologien, og hvad den kan bidrage med i uddannelserne af studerende, hvor mange vil møde KI i som en del af deres profession, og ikke mindst hvad KI betyder for uddannelsen og dannelse af kommende lærer, pædagoger, sygeplejerske osv.